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　　基于这些进展，在科技界，科学家对人工智能的能力进化有很多描述和预测，其中一种预测提及人工智能取代人类活动的时间表：到2026年，技术的快速迭代很有可能实现自动编辑视频；今天，诸多免费小说平台上已经产生了海量AI写的小说，虽然现在这些小说质量平平，但是预估到2030年，人工智能将能写出《哈利波特》这种全球畅销级别的小说；2040年，人工智能甚至可以摘取研究数学这个人类智力皇冠上的明珠。

　　有学生发现，9月底的中午，自己的影子和真实身高差不多，但实验报告中1米长的木棍影子只有0.3米。于是，老师开始引导学生继续和AI沟通，了解AI用哪些知识和公式生成报告，并就此引出AI对太阳高度角知识的讲解。而在AI后续生成的新报告中，又有学生发现，10月7日前木棍的影子短于木棍，之后就比木棍长了。基于这一发现，老师继续指导学生与AI互动，得知这是每年两次太阳高度角经过45度这个拐点造成的。随后，老师带领学生到国家气象局网站核实数据，完成了这次学习。

　　当然，国家和各个地方也要建立基础、通用的人工智能课程，人工智能特色校要逐渐摸索出各具特色的校本课程，并培养优质师资团队。人工智能课程体系建设本身就是教学范式变革的过程。未来的工作可能是1%的人开发和优化人工智能工具，99%的人驾驭和协同人工智能工具。这对师资就提出了与过去完全不同的要求，必须实行创新的教师发展和课程构建模式。比如，可借助顶尖高校的学术能力，完成课程基础版本的架构；引入师资“外援”，通过联合备课、联合授课，在实战中带动教师团队的水平。此外，打造更优化的人工智能教育生态，还应该借助企业的力量，联合名校名企，让学生走入真实的场景，将知识学以致用。